Слова в клетках
![](http://pozitivstyle.ru/images/76.png)
Каждый игрок должен придумать какую-либо чрезвычайную ситуацию и записать ее в форме вопроса. Например: «Что ты будешь делать, если взорвется телевизор и загорится штора?» Затем та часть бумаги, на которой записана фраза, сворачивается так, чтобы не было видно написанного, и передается игроку слева. Тот пишет свой совет, как следует поступить в чрезвычайной ситуации (естественно, не зная, что придумал первый игрок), и результат зачитывается. Например, второй участник мог написать: «Я бы вскипятил воду и вызвал ветеринара».
Ведущий задает гостям несколько вопросов по фотографии, которую они изучили, проверяя, как хорошо они запомнили изображение. Количество и сложность вопросов зависят от возраста игроков.
Участникам дается пять минут, чтобы сочинить короткую историю, которая заканчивалась бы предложением, написанным на листе бумаги.
Мальчики возвращаются в комнату и пытаются по ступням угадать, «кто есть кто». Затем группы меняются ролями.
Игра похожа на обычную игру в «крестики-нолики», только роли «крестиков» и «ноликов» играют здесь сами участники. Игроки разделяются на две команды, по пять человек в каждой. Затем в каждой из них выбирается капитан, который называет ходы. Капитан дает указание своим игрокам сесть, если они «нолики», или встать, если они «крестики», на тот стул, который он укажет. После каждой игры выбирается новый капитан.
Участники получают список и должны за десять минут выявить «лишние» имена или предметы.
Игроки делятся на две команды. Ведущий составляет список в 5-6 названий книг, пословиц и прочих понятий (можно из разных категорий). Ведущий шепчет на ухо одному из игроков каждой команды первое название из списка. Игроки возвращаются в свои команды (желательно, чтобы команды сидели в разных комнатах) и рисуют картинку, иллюстрирующую это название. Если одной картинки окажется недостаточно, рисуют еще одну или несколько, пока кто-либо из команды не догадается, о чем идет речь. (Словесные подсказки строго-настрого запрещаются
Первый игрок начинает метать кости. Как и все остальные, он имеет право бросать кости столько раз, сколько сочтет нужным. Выпавшие очки суммируются. Когда игрок сочтет нужным, он прекращает метать кости, запоминает свой счет, и в игру вступает следующий. Если у следующего игрока выпадет единица, то все его очки сгорают, а очередь переходит к следующему. Игра продолжается до тех пор, пока один из игроков не наберет заранее оговоренное число очков. Очевидно, что больше шансов на успех у того, кто начинает игру. Однако, по мере того как в игру вступают все новые и новые игроки, его шансы падают. Кроме того, несомненное преимущество у игрока, бросающего кости последним: ведь он знает, сколько очков набрали все его соперники. Если игроку повезет и он не выбросит единицу, то может метать кости до тех пор, пока не обойдет всех своих соперников. По справедливости в эту игру следует играть в несколько заходов, чтобы каждый раз ее начинал другой игрок.
В начале каждой партии игроки разбирают кости поровну, лишние остаются на столе лицом вниз. Игра происходит по правилам обычных блоковых домино, только: а) начинает игру всегда тот, у кого на руках самый большой дубль; б) любой игрок, выложивший дубль, может выложить еще одну кость, если у него на руках есть подходящая; в) игрок, выложивший последнюю кость, собщает об этом во всеуслышание: «Вышел
Развивать языковое чутье и языковую догадку учащихся.
Обогатить словарный запас учащихся омонимами; совершенствовать речевые навыки.
Активизировать словарный запас учащихся синонимами, антонимами и фразеологизмами; развивать языковую догадку. Реквизит: табло, барабан.
Развивать мышление, лингвистическое чутье, творческие способности учащихся.
Активизировать употребление лексики, связанной с природой.
Сформировать (закрепить) умение учащихся синтезировать лингвистические знания на основе предварительного анализа отдельных языковых явлений; расширить представление школьников о такой ономастической группе, как название печеных изделий.
Совершенствовать монологическую речь учащихся; познакомить их с лингвострановедческим материалом.
Познакомить учащихся с крылатыми выражениями, углубить лингвострановедческие знания на материале русской басни.
Активизировать знания литературы, языка, развивать память и сообразительность.