Игры для детей
Слова в клетках
Таинственные животные
Игрокам дается пять минут или больше (в зависимости от количества и сложности подготовленных слов), чтобы расшифровать слова на листе бумаги.
Бег с картошкой
По команде игроки хватают ложки и бегут к своей тарелке с картофелинами. Там они кладут одну картофелину в ложку, бегут обратно и перекладывают ее в пустую тарелку. Так продолжается до тех пор, пока все пять картофелин не окажутся в тарелке на стартовой линии. Игроки должны держать ложку только одной рукой. Если картофелина упадет на пол во время бега, ее надо подобрать и положить снова в ложку.
Что ты будешь делать, если...
Каждый игрок должен придумать какую-либо чрезвычайную ситуацию и записать ее в форме вопроса. Например: «Что ты будешь делать, если взорвется телевизор и загорится штора?» Затем та часть бумаги, на которой записана фраза, сворачивается так, чтобы не было видно написанного, и передается игроку слева. Тот пишет свой совет, как следует поступить в чрезвычайной ситуации (естественно, не зная, что придумал первый игрок), и результат зачитывается. Например, второй участник мог написать: «Я бы вскипятил воду и вызвал ветеринара».
Громкий хлопок
По сигналу первые игроки каждой команды вскакивают с места, обегают все стулья своего ряда и возвращаются на место. Затем они берут бумажный пакет, надувают и хлопают им как можно громче. Это сигнал для рядом сидящего игрока вскочить, обежать ряд и хлопнуть своим пакетом.
Кто лишний?
Участники получают список и должны за десять минут выявить «лишние» имена или предметы.
Прятки
Один из игроков (водящий) закрывает глаза, а остальные убегают и прячутся. Водящий пытается найти спрятавшихся и осалить их. Игроки должны добежать до «дома», не будучи осаленными, а еще лучше — незамеченными. Тот, кого поймают, выбывает из игры.
Третий лишний
Развивать языковое чутье и языковую догадку учащихся.
Одинаковые, но... разные
Обогатить словарный запас учащихся омонимами; совершенствовать речевые навыки.
Поле чудес
Активизировать словарный запас учащихся синонимами, антонимами и фразеологизмами; развивать языковую догадку. Реквизит: табло, барабан.
Ребусы
Развивать мышление, лингвистическое чутье, творческие способности учащихся.
Кроссворд «Улитка»
Классификатор
Сформировать (закрепить) умение учащихся синтезировать лингвистические знания на основе предварительного анализа отдельных языковых явлений; расширить представление школьников о такой ономастической группе, как название печеных изделий.
Говорящие топонимы
Совершенствовать монологическую речь учащихся; познакомить их с лингвострановедческим материалом.
Эзопов язык
Познакомить учащихся с крылатыми выражениями, углубить лингвострановедческие знания на материале русской басни.
Играют суффиксы
Слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, наполовину тому, кто слушает
Шутливые двустишия
Обогатить словарь учащихся, совершенствовать их речь, используя стихотворные рифмы.
Фразеология жанра
Обогатить речь учащихся лексическими средствами, используемыми во вторичных текстах (аннотации, рецензии и др.).