Знакомство
По мере того как гости собираются на праздник, каждый из них должен найти карточки со своим именем и фамилией. Найдя одну из карточек, он прикрепляет ее булавкой к одежде и продолжает искать вторую.
По мере того как гости собираются на праздник, каждый из них должен найти карточки со своим именем и фамилией. Найдя одну из карточек, он прикрепляет ее булавкой к одежде и продолжает искать вторую.
Игроки расходятся и прячут свои мячи, потом собираются вместе.
Игроки по очереди бросают карты в шляпу. После того как все карты сброшены, ведущий подсчитывает, сколько карт из каждой колоды попало в цель. Выигрывает команда, у которой больше всего карт попало в шляпу.
Выбирают водящего. Водящий берет в руки мяч. Встав ко всем спиной, он бросает мяч через голову. Тот, кто поймает мяч, прячет его за спину, и все остальные тоже прячут руки за спину, делая вид, что у них в руках мяч. Все хором кричат, «У кого мяч?», а водящий поворачивается к игрокам и пытается угадать, у кого же мяч на самом деле. Если водящий угадает, он бросает мяч снова. Если же он ошибется, то водящим становится тот, у кого мяч.
Развивать языковое чутье и языковую догадку учащихся.
Обогатить словарный запас учащихся омонимами; совершенствовать речевые навыки.
Активизировать словарный запас учащихся синонимами, антонимами и фразеологизмами; развивать языковую догадку. Реквизит: табло, барабан.
Расширить словарный запас учащихся, в том числе и именами собственными.
Пополнить словарный запас учеников ономастической лексикой; развить мыслительные операции учащихся (анализ, синтез, классификация); повысить уровень фоновых знаний.
Расширить лингвистический и культурологический кругозор учащихся.
Активизировать экстралингвистические знания учащихся, развить их творческие способности.
Повышать интерес к русскому языку, литературе, искусству; расширять культурологический кругозор учащихся.
Развивать мышление, лингвистическое чутье, творческие способности учащихся.
Совершенствовать умение пользоваться русскими междометиями.
Обогатить словарный запас обучающихся лексикой, связанной с названием цветов. Расширить их представление о флоре всех регионов нашей страны.
Сформировать (закрепить) умение учащихся синтезировать лингвистические знания на основе предварительного анализа отдельных языковых явлений; расширить представление школьников о такой ономастической группе, как название печеных изделий.
Совершенствовать монологическую речь учащихся; познакомить их с лингвострановедческим материалом.