Силуэты
Один из игроков встает перед простыней. Остальные находятся по другую сторону, а ведущий по очереди освещает профиль каждого из них фонариком. Первый игрок должен по силуэту узнать всех игроков.
Один из игроков встает перед простыней. Остальные находятся по другую сторону, а ведущий по очереди освещает профиль каждого из них фонариком. Первый игрок должен по силуэту узнать всех игроков.
Дети встают в круг и берутся за руки. В середине круга стоит один из участников, который играет роль фермера. Дети поют и водят хороводы вокруг фермера. В конце первого куплета фермер выбирает себе жену, вытаскивает ее из круга, и она присоединяется к нему. В конце второго куплета жена выбирает себе ребенка и т. д. по тексту.
На листе бумаги рисуют на значительном расстоянии друг от друга шесть точек (чем больше точек, тем длиннее игра). Игроки поочередно рисуют линии, соединяя две точки или одну точку саму с собой. Затем один из игроков рисует точку на линии, которую сам провел, и в игру вступает следующий. Соединяя точки, следует соблюдать следующие правила:
Провести презентацию материала по ономатике.
Закрепить знания по урбанонимии.
Расширить словарный запас учащихся, в том числе и именами собственными.
Пополнить словарный запас учеников ономастической лексикой; развить мыслительные операции учащихся (анализ, синтез, классификация); повысить уровень фоновых знаний.
Расширить лингвистический и культурологический кругозор учащихся.
Активизировать экстралингвистические знания учащихся, развить их творческие способности.
Повышать интерес к русскому языку, литературе, искусству; расширять культурологический кругозор учащихся.
Совершенствовать умение пользоваться русскими междометиями.
Обогатить словарный запас обучающихся лексикой, связанной с названием цветов. Расширить их представление о флоре всех регионов нашей страны.
Познакомить учащихся с фразеологизмами русского языка, имеющими страноведческую ценность (отражающими русскую историю и культуру).
Обогатить словарный запас учащихся. Сформировать умения по суффиксам определять стилистическую принадлежность слова.
Активизировать словарный запас учащихся за счет однокоренных слов, укрепить навыки самостоятельного образования слов из данных морфем.