Игры для детей
Башня
Четыре камешка кладут друг на друга. Пятый камешек подбрасывают вверх, снимают верхний и перекладывают в свободную руку. Если башня рухнет, ее строят вновь, и игра начинается сначала. Игра продолжается до тех пор, пока башня не будет разобрана по камешку до основания. Когда последний камешек с пола подобран, подброшенный камешек нужно поймать другой рукой, чтобы все камешки оказались в одной руке.
Картинки
Игроки делятся на две команды. Ведущий составляет список в 5-6 названий книг, пословиц и прочих понятий (можно из разных категорий). Ведущий шепчет на ухо одному из игроков каждой команды первое название из списка. Игроки возвращаются в свои команды (желательно, чтобы команды сидели в разных комнатах) и рисуют картинку, иллюстрирующую это название. Если одной картинки окажется недостаточно, рисуют еще одну или несколько, пока кто-либо из команды не догадается, о чем идет речь. (Словесные подсказки строго-настрого запрещаются
Вышел!
В начале каждой партии игроки разбирают кости поровну, лишние остаются на столе лицом вниз. Игра происходит по правилам обычных блоковых домино, только: а) начинает игру всегда тот, у кого на руках самый большой дубль; б) любой игрок, выложивший дубль, может выложить еще одну кость, если у него на руках есть подходящая; в) игрок, выложивший последнюю кость, собщает об этом во всеуслышание: «Вышел
Дубли
Правила такие же, как и в предыдущей игре, только:
Третий лишний
Развивать языковое чутье и языковую догадку учащихся.
Одинаковые, но... разные
Обогатить словарный запас учащихся омонимами; совершенствовать речевые навыки.
Поле чудес
Активизировать словарный запас учащихся синонимами, антонимами и фразеологизмами; развивать языковую догадку. Реквизит: табло, барабан.
Ребусы
Развивать мышление, лингвистическое чутье, творческие способности учащихся.
Кроссворд «Улитка»
Посади дерево
Активизировать употребление лексики, связанной с природой.
Классификатор
Сформировать (закрепить) умение учащихся синтезировать лингвистические знания на основе предварительного анализа отдельных языковых явлений; расширить представление школьников о такой ономастической группе, как название печеных изделий.
Говорящие топонимы
Совершенствовать монологическую речь учащихся; познакомить их с лингвострановедческим материалом.
«Рассыпанные» пословицы и поговорки"
Актуализировать в речи учащихся пословицы и поговорки русского языка.
Эзопов язык
Познакомить учащихся с крылатыми выражениями, углубить лингвострановедческие знания на материале русской басни.
Играют суффиксы
Слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, наполовину тому, кто слушает
Ярко и образно
Вместо поэта
Активизировать словарный запас учащихся; развивать языковую интуицию; формировать навыки владения образными средствами русского языка.
Шутливые двустишия
Обогатить словарь учащихся, совершенствовать их речь, используя стихотворные рифмы.